Essas e outras medidas escolares são comuns em situações de diagnóstico para transtornos e dificuldades de aprendizagem. Muito comum a contratação do professor particular, da clínica psicopedagógica e a conquista legal do monitor dentro do espaço escolar.
Então eu resolvi provocar vocês. O que queremos para os nossos filhos e alunos, depois de um diagnóstico de TDAH, dislexia, deficiência intelectual e tantos outros transtornos e síndromes? O que as medidas especiais estão causando em nossas crianças que apresentam dificuldades? Uma hipótese diagnóstica não deve ser um fim e sim um começo. O começo de um processo de reconhecimento, adaptação e desenvolvimento.
Essas crianças não estão condenadas à estagnação. Elas podem se desenvolver, aprender e crescer! Para garantir esse ciclo saudável é necessário atenção ao que estamos oferecendo para nossas crianças: muita compensação e pouco estímulo? Ou compensação adequada e muito estímulo?
Sentar-se à frente longe de portas e janelas, ter um ledor e digitador de avaliações e maior tempo para realizá-las, ganhar um currículo exclusivo e menor para aprender, são compensações. Maneiras de aliviar as tensões e dificuldades. Formas de encontrar a zona real de desenvolvimento. Necessárias? Sim! A depender da hipótese diagnóstica são necessárias sim.
Porém, se é apenas isso que oferecemos, então é preocupante. Considerando que o cérebro das crianças é remodelado de acordo com o ambiente em que estão inseridas, excesso de compensações sem estímulo adequado podem estagnar o desenvolvimento, provocar rigidez e acomodação no manejo do tempo, da complexidade e da progressão do desenvolvimento.
E preciso garantir junto com as compensações, estímulos adequados para as habilidades enfraquecidas, monitoramento do desempenho, estabelecimento de metas plausíveis para cada caso e recompensas imediatas para os avanços alcançados. Compensação é apoio, mas não garante o desenvolvimento e a potencialização das habilidades enfraquecidas.
Então, sugiro que vocês, família e escola pensem sobre o quadro a seguir:
Um bom programa de intervenção cuida de todos esses aspectos
Compensar sem estimular é estagnar!
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